师者_随感日记

头条资讯网文章导读:【师者_随感日记】喧嚣的 内心 无法承载宁静的文字。回味我们是不是也被学生这样不 喜欢 ,心里有点发慌。 题记 今年的继续 学习 ,在这样一个 温暖 的初冬,不用把自...

  喧嚣的内心无法承载宁静的文字。回味“我们是不是也被学生这样不喜欢”,心里有点发慌。

  ——题记

  今年的继续学习,在这样一个温暖的初冬,不用把自己穿得圆滚滚的,不用难舍被窝的暖和,不用顶着寒风去听课。难得的好日子!

  心儿,仿佛被煦暖的阳光融化,暖暖的。

  走进教室,老师背对门口,正低着头在看教案。挺拔的身姿,庆幸这一次终于换老师了。走向座位,小学生的桌子、椅子,腰板靠不到腰,两腿不能伸直。前几天改了差不多一天的试卷,腰酸背痛的,从来没有过的现象。仿佛腰不再听自己的使唤,一忍再忍,疼痛依然无法消逝。这样的桌子、椅子。怎么熬过这一天半的继续学习。

  老师不知道什么时候回过头来,我定睛一看,懵了!又是这老头!所谓的专家,一年年就是在他的胡蒙乱混中渡过的,学习完毕,一片空白。只遭了坐的累,听得烦,想不顺,气得慌。

  又是一漫漫的一天半。这老痛的腰,还有这老头的课,什么时候才能结束。嘟嘟囔囔地说,讨厌这老头,旁边的同事也这样说,最不喜欢这老头,后面不太熟悉的同事也附和,我也不想上这老头的课。忙回头和她握手。以表明是知音,战线统一。

  本来发的书是重点难点的专题,老头讲的是观课、评课。依然是前几年《山居秋瞑》的分析。一开头就问,你们还记得吗?呵呵,怎么会记不得他那鬼哭狼嚎,似鬼出来的哼哼声,他那阅读,把恬静、淡雅,画般美好的景致破坏了。随口又模仿他读“空山新雨后,天气晚来秋”,读着读着,自己自顾自地笑起来。还炒冷饭,这一次,不会让老头糊弄了。好好问清楚,该怎么上这首诗。可仔细听,只听见他一个劲地说案例的不好,怎么样思维跳跃,观课不要被表面的热闹迷惑。说什么物象和意象是不一样的。故意问,它们的本质区别在哪儿。物象是客观的,但没有答意象是主观的。在这儿,物象和意象像楚河汉界一样分明,有什么意义吗?

  都是所写的景物。还有对“空”的分析,只有他学生作业中,不知道抄自网络谁对“空”的分析。我反问,怎么才能深入浅出地解释“空”字,他说,就像案例的解释。我反问,我看了这几行字都云里雾里,学生水平比我低,怎么领悟这禅意。还没回答,下课铃声响了。第二节,老头忙转向别的课文,然后看录像,在言语间,稍加解释了一下,怎么解释“空”,虽然回答还不尽人意,但我想,中午休息的时候,老头是好好想一想这问题了。

  课上得没趣,自然而然,老师们都是各自说话,或者发呆,坐姿千姿百态,旁若无人者,昏昏欲睡者,高谈阔论着,整个教室安静中有窃窃私语声,听课者,只有前面的三两人。我笑言,整个一普通班的状态。后面的同事说,我们是不是也这样被学生讨厌着。

  听到这句话,我也不禁一愣。是呀,这老头我们一年只见一次而已,我们和学生几乎是天天见面,难保不生出些许的厌烦。就像我的学生时代,对三位老师的厌烦一样。初中的老师还稍微可以忍受。可高一的那女老师,就不容忍受了。上《空中楼阁》,就自己一个劲儿朗读,声音不说,嘟嘟囔囔,不清不楚,没有感情的朗读令人难受。那时候,几乎有冲出教室的冲动。高三的瘦老头讲语文试卷时,有时候遇到难的选择题,就一个劲读答案还有分数,那时候,气不顺的我,总是帮他念下一题的答案,还有分数。英语老师也是这样,说不清楚原因,就说这个答案好看点。师者,解惑也。可他们,却违背了这古训。因为算是个爱动脑筋的人,读书时,有很多的疑惑,可不能问,不像今天的课堂,可以畅所欲言。那些疑问,就这样积压在了时光的流逝中。

  多年后,这一幕还继续着。我又一次随心随性了,为的是,不白坐这一天半。真的想好好学点东西。年年继续教育,年年没有长进。这形式比知识更重要。来了,坐了。今年的继续教育算是完成了。可肚子的货,倒没有什么长进。年年教育,年年依旧。花钱、受累而已。

  为师,真的让人那么不爽吗?教师,意味着的是责任。每一节课,应该让学生有所得,有所长进。这是做教师,最起码的吧。

  想起自己的课堂,虽然不是太让自己满意。但我在努力着,教会学生思考,教会学生分析,教会学生学习。苦口婆心,谆谆教诲,希望课堂能够理想一些。课后,不敢懈怠,在网络中学习,希望能够做得更好。

  继续为师,不希望看到我继续学习的课堂场面。不被学生喜欢,至少不被学生讨厌。加油!

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